Ainsi que quelques conseils…
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Le matériel traditionnel
◊ Le classeur est conseillé au moins à partir de la quatrième, dans la mesure où même si la majeure partie des cours sont copiés du tableau, des polycopiés seront distribués.
Pour glisser les documents à l’intérieur du cours, un classeur ou portfolio est donc plus adapté.
Les élèves n’ont pas besoin d’amener tous les cours de l’année, à chaque classe. Seul le chapitre complet (cours, exercices, documents) étudié est demandé.
Néanmoins, l’intégralité des cours peut-être demandé et doit pouvoir être fourni à cette occasion.
Pensez à maintenir de l’ordre.
◊ Au moins 4 stylos de couleurs distinctes (bleu, noir, rouge, vert par exemple)
◊ un crayon de papier (bien taillé, pas trop gras) ou un criterium avec sa gomme
◊ Une règle graduée
◊ Un compas (en état de marche)
◊ Il peut arriver que l’on ait besoin d’une équerre ou d’un rapporteur
◊ Un livre pour deux au minimum
La calculatrice
◊ Pour le collège:
Tout modèle “collège” convient. Ceux qui ont deux lignes d’affichage (une pour l’expression, l’autre pour le résultat) sont conseillés.
En effet souvent l’erreur de calcul vient d’un calcul mal tapé
◊ Pour le lycée:
Tout modèle ayant des possibilités graphiques et de programmation convient a priori.
Néanmoins, attention au fait que les modèles “bas de gamme” sont souvent assez difficiles à utiliser, surtout pour les élèves.
Actuellement, un modèle indéniablement performant est la TI NSpire CX CAS. Un prix un peu élevé, mais cela reste un investissement pour toutes les études supérieures.
La différence majeure de prix vient du système CAS (Computer Algebra System) qui permet d’effectuer du calcul dit “formel”, pour simplifier, comme à la main.
Les devoirs
◊ les devoirs d’un cours sur l’autre:
Essentiels pour la compréhension et la maîtrise des notions et des techniques développées en classe.
Il est de fait important que chaque élève s’astreigne à passer le temps nécessaire sur chaque exercice pour au moins essayer quelque chose.
Le “je ne comprends rien” n’est pas acceptable dans le sens où il y a toujours un petit qui peut être compris.
Ne pas être arrivé au résultat est par contre pleinement accepté comme s’être trompé.
Un étudiant qui n’arrive pas à trouver de solutions peut néanmoins revoir son cours et reprendre les définitions, refaire un schéma, ….
Souvent il suffit de reposer la question autrement pour trouver une solution.
Il est aussi important de bien prendre la correction et de compléter son travail personnel, même si celui-ci est correct.
◊ les devoirs maison:
Les exercices peuvent être partagés en 4 types:
• les exercices de révisions
• les exercices de préparation à un cours à venir
• les exercices pour se perfectionner sur le sujet étudié. Une attention particulière doit être alors porté sur la rédaction des solutions
• les exercices difficiles, pour approfondir une notion
• les exercices de recherche et de prise d’initiative
Les types peuvent se recouper au sein d’un même exercice.
Les élèves seront prévenus quant un exercice est particulièrement difficile et sont libres de venir demander des indications dans le temps de la recherche.
Les devoirs maison seront corrigés et annotés pour permettre à l’élève de se perfectionner.
Il est important que chacun cherche par soi-même.
Les contrôles
◊ Les interrogations écrites (“IE”):
Les interrogations écrites sont surprises, elles ont pour but de stimuler l’apprentissage de l’élève.
Cela peut paraître un peu provoquant, mais l’idée est de forcer un peu la main à la paresse.
Elles peuvent contenir une simple récitation d’éléments du cours comme des exercices types déjà vus en classe.
◊ Les devoirs surveillés (“DS”:
Les devoirs sont construits de manière à évaluer:
• l’acquisition des bases ( ≈ 12 points)
• une bonne acquisition des concepts ( ≈ 4 à 6 points)
• le réinvestissement des concepts ( ≈ 2 à 4 points)
Ainsi une bonne participation au travail de classe et un travail régulier doivent toujours pouvoir permettre d’obtenir la moyenne et plus.
Obtenir 20 demandera un investissement supérieur.
Proportionnellement au temps imparti, les derniers points “rapportent” moins que les premiers.
Chaque DS est aussi composé de manière à évaluer dans la notation les compétences des élèves quant à la rigueur, la rédaction, la mise en forme, l’initiative, …
Cette évaluation est incluse dans la notation globale.
Le cours
◊ l’attention en classe est un facteur majeur de réussite.
Une partie de ce qui est enseigné l’est oralement! Cette partie ne peut pas être écrite.
Dès lors, la capacité de l’élève à maintenir son attention est déterminante.
◊ Le cours doit être copié ou rempli avec soin et précision.
Entourer les éléments importants du cours est une pratique efficace.
◊ L’élève doit arriver en classe en sachant de quoi on a parlé le cours précédent.
Il faut revoir son cours avant la classe et apprendre avec régularité.
Merci d’avance pour votre attention.
En espérant que ces quelques lignes vous seront profitables.
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